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中班小朋友为何纷纷选择在这个暑期转学?田田小朋友的妈妈向记者透露了原因——主要还是为了幼小衔接。与公立幼儿园相比,私立幼儿园办学更灵活,能够提供幼小衔接的课程。为了让孩子在上小学前“抢先一步”,甚至有家长直接放弃幼儿园大班,转而给孩子报名去上社会培训机构的幼小衔接班,提前按照小学的作息、课程、作业进行适应。
小彤妈妈也表示,小彤的“三年级”现象格外明显。在三年级上学期,明显感受到孩子跟不上课堂节奏,尤其是数学课。“孩子在学习上属于努力型,但就是不开窍。比如:一模一样的数学题,她不会错,但只要改动其中的数字或者一些细节,一下子就不会做了。”小彤妈妈曾与老师沟通过,老师反映孩子的课堂专注力有所欠缺,经常走神。
“我觉得这种‘速成’‘抢跑’,透支了我的学习力,也掩盖了查缺补漏的机会。不知道什么会,什么不会,课堂上讲的感觉都会,但是一考试就感觉都不会。”小郭反思后认为新京葡萄网,归根结底还是小时候的基础没有打牢。这个基础并不是指某个知识点的缺失,而是思维的固化。当一个人习惯了“喂”到嘴边的知识点,就忽视了自主思考和延伸。久而久之,就很难再恢复起来。
对于小郭的感受,张浩深有同感。他小时候也上过学前班,如今已是一名小学语文老师。他解释道,小学阶段最重要的还是习惯的养成。其实,翻看小学的课本,课程难度说不上有多大,大多是启发性的,浅尝辄止的内容,其目的仍在于培养孩子的创新思维、规则意识、情感表达、逻辑推理等基础能力。“就像是在搭建万丈高楼,地基必须打牢打稳。千万别让孩子的学习成了‘夹生饭’。”张浩说。
但是,菲菲老师着重强调,站在任课教师的角度来说,并不希望孩子们提前学习课本知识。一方面,低年级的课本内容并不难,对于这个年龄段的孩子来说,一般是完全可以吸收的;另一方面,对于低年级的孩子来说,可以说成绩并不是第一位的,最重要的目的是培养孩子良好的生活习惯和学习习惯,从而养成良好的内在品质,这一点至关重要,是能让孩子受益终身的宝贵财富。
“这个年龄段的孩子们充满了好奇心,好奇正是驱动他们获取知识的有力支撑。而提前学习课程,破坏的正是对孩子来说最为重要的求知欲。同时,这个年龄段的孩子们也是不耐烦的,他们急切地想要尝试了解新事物,重复学习只会让他们不再专注于课堂,甚至在潜意识中埋下‘上课不重要’的种子,其危害远比想象中的大。”菲菲老师表示,她已经带过7届孩子,从一年级到六年级皆有,有一些孩子表现出后劲不足。经过一段时间的观察和了解后,其实并不是孩子不聪明,而是没有养成好的学习习惯。“在学业上‘抢跑’,虽然短期有效果,但错过了孩子最重要的习惯养成阶段,弊大于利。”
“孩子的成长有一定的自然规律,贸然干预,容易错失孩子成长的关键环节。”丁昱煜提到,在教育学领域有一个很重要的理论——埃里克森的发展心理学八阶段理论,他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段,强调人格养成在生理上的规律。其中第四个阶段提到,学龄期(对应小学阶段)的任务是发展出勤奋的品质,不断获得自我价值感,内驱力也就生发成长起来,一味地“抢跑”学业,会影响孩子自身的勤奋养成,破坏孩子学习的内驱力。
此外,孩子每个年龄段对应的能力也有差别。“我们国家的教育体系,让孩子6岁入学,是有科学依据的。低于这个年龄,孩子大脑还没有发育到这个阶段。”丁昱煜说,瑞士儿童心理学家皮亚杰将儿童的认知发展分为四阶段,一般到了7岁左右才能进入具体运算阶段,也才能发展出逻辑的体系。“就以算术为例,5岁左右的孩子一般是用记忆的方式,并不能真正理解其中的逻辑。而上了幼小衔接班的孩子,学完以后还要再重新学一遍,孩子从内心没有真正想学习,也就错失了孩子的成长机会。”
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