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中班小朋友为何纷纷选择在这个暑期转学？田田小朋友的妈妈向记者透露了原因——主要还是为了幼小衔接。与公立幼儿园相比，私立幼儿园办学更灵活，能够提供幼小衔接的课程。为了让孩子在上小学前“抢先一步”，甚至有家长直接放弃幼儿园大班，转而给孩子报名去上社会培训机构的幼小衔接班，提前按照小学的作息、课程、作业进行适应。

小彤妈妈也表示，小彤的“三年级”现象格外明显。在三年级上学期，明显感受到孩子跟不上课堂节奏，尤其是数学课。“孩子在学习上属于努力型，但就是不开窍。比如：一模一样的数学题，她不会错，但只要改动其中的数字或者一些细节，一下子就不会做了。”小彤妈妈曾与老师沟通过，老师反映孩子的课堂专注力有所欠缺，经常走神。

“我觉得这种‘速成’‘抢跑’，透支了我的学习力，也掩盖了查缺补漏的机会。不知道什么会，什么不会，课堂上讲的感觉都会，但是一考试就感觉都不会。”小郭反思后认为，归根结底还是小时候的基础没有打牢。这个基础并不是指某个知识点的缺失，而是思维的固化。当一个人习惯了“喂”到嘴边的知识点，就忽视了自主思考和延伸。久而久之，就很难再恢复起来。

对于小郭的感受，张浩深有同感。他小时候也上过学前班，如今已是一名小学语文老师。他解释道，小学阶段最重要的还是习惯的养成。其实，翻看小学的课本，课程难度说不上有多大，大多是启发性的，浅尝辄止的内容，其目的仍在于培养孩子的创新思维、规则意识、情感表达、逻辑推理等基础能力。“就像是在搭建万丈高楼，地基必须打牢打稳。千万别让孩子的学习成了‘夹生饭’。”张浩说。

但是，菲菲老师着重强调，站在任课教师的角度来说，并不希望孩子们提前学习课本知识。一方面，低年级的课本内容并不难，对于这个年龄段的孩子来说，一般是完全可以吸收的；另一方面，对于低年级的孩子来说，可以说成绩并不是第一位的，最重要的目的是培养孩子良好的生活习惯和学习习惯，从而养成良好的内在品质，这一点至关重要，是能让孩子受益终身的宝贵财富。

“这个年龄段的孩子们充满了好奇心，好奇正是驱动他们获取知识的有力支撑。而提前学习课程，破坏的正是对孩子来说最为重要的求知欲。同时，这个年龄段的孩子们也是不耐烦的，他们急切地想要尝试了解新事物，重复学习只会让他们不再专注于课堂，甚至在潜意识中埋下‘上课不重要’的种子，其危害远比想象中的大。”菲菲老师表示，她已经带过7届孩子，从一年级到六年级皆有，有一些孩子表现出后劲不足。经过一段时间的观察和了解后，其实并不是孩子不聪明，而是没有养成好的学习习惯。“在学业上‘抢跑’，虽然短期有效果，但错过了孩子最重要的习惯养成阶段，弊大于利。”

“孩子的成长有一定的自然规律，贸然干预，容易错失孩子成长的关键环节。”丁昱煜提到，在教育学领域有一个很重要的理论——埃里克森的发展心理学八阶段理论，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，强调人格养成在生理上的规律。其中第四个阶段提到，学龄期(对应小学阶段)的任务是发展出勤奋的品质，不断获得自我价值感，内驱力也就生发成长起来，一味地“抢跑”学业，会影响孩子自身的勤奋养成，破坏孩子学习的内驱力。

此外，孩子每个年龄段对应的能力也有差别。“我们国家的教育体系，让孩子6岁入学，是有科学依据的。低于这个年龄，孩子大脑还没有发育到这个阶段。”丁昱煜说，瑞士儿童心理学家皮亚杰将儿童的认知发展分为四阶段，一般到了7岁左右才能进入具体运算阶段，也才能发展出逻辑的体系。“就以算术为例，5岁左右的孩子一般是用记忆的方式，并不能真正理解其中的逻辑。而上了幼小衔接班的孩子，学完以后还要再重新学一遍，孩子从内心没有真正想学习哪个平台可以买球，也就错失了孩子的成长机会。”