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中新网上海6月17日电 (记者 陈静)记者17日获悉，在上海举行的“中国教育学会学前教育专业委员会2024年学术年会暨第五届学前教育质量评价与提升学术论坛”上，中国教育学会学前教育专业委员会副理事长蔡迎旗披露，中国学前教育区域差异明显，发展度、协调度和永续度三者之间均衡性不足，内在构成要素之间也存在明显差异。

澳大利亚莫纳什大学副教授李量在题为“想象游戏与婴幼儿早期的主体性学习”的主旨报告中介绍了运用社会文化历史观的主体性、游戏和想象等概念研究幼儿与教师的集体想象游戏，重点关注幼儿的主体性想象和学习，明确了教师在集体游戏中如何运用游戏角色来重视幼儿的主体性，从而支持幼儿有意义的主体性学习，提升幼儿教育的游戏质量。(完)

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