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心理学与人工智能等学科的交叉建立是大势所趋。此前，教育部、国家发展改革委、财政部发布《关于“双一流”建设高校促进学科融合 加快人工智能领域研究生培养的若干意见》，其中提到，要依托“双一流”建设，深化人工智能内涵，构建基础理论人才与“人工智能+X”复合型人才并重的培养体系，探索深度融合的学科建设和人才培养新模式新2线网站，着力提升人工智能领域研究生培养水平，为我国抢占世界科技前沿，实现引领性原创成果的重大突破，提供更加充分的人才支撑。

林荣茂认为，如今人工智能提供了不少辅助解决心理健康问题的工具，可以将人工智能技术和风险预警技术结合，在大数据技术支持下，建立心理问题筛查体系；可以结合仿真技术，模拟出仿真心理危机事件，让学生在虚拟环境之中掌握危机干预技术；还可以根据数字痕迹，为心理咨询师判断咨询者的心理健康情况提供大量的宝贵数据。

心理学的辐射范围还在高校中不断扩大。比如，在武汉大学，一项与人工智能结合起来的心理健康工作——人工智能辅导员正在研究中，武汉大学党委学生工作部部长李勤介绍，学校正在训练机器人与学生对话天气情况，协助学生解答生活中遇到的小问题，还可以为学生的情绪问题提供多种解决方法。此外，武汉大学正在尝试建立现代化的数字工作体系，在李勤看来，信息化要赋能学生的发展，赋能心理健康工作的建设。

随着心理学学科的不断升级和心理学应用的智能化发展，心理学人才能力模型也在不断升级。“未来的趋势是，更多公司需要掌握管理心理学、心理咨询知识的人才；心理健康、新闻传播、工业设计等领域也需要心理学人才。在传统行业之外，心理学人才就业的重要增长点可能还是人工智能和计算机方向，因为学界和产业界非常需要对大脑特别是对高级认知有了解的、从事基础研究的人才。”袁逖飞说。